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用好质量监测这个“晴雨表”

2020-01-26 点击:1736

国家义务教育质量监测结果报告反映了区域教育的“健康地图”,但报告的数据不能对每所学校形成准确的指导。浙江省丽水市莲都区的方法是通过各种措施绘制区域质量监测的“晴雨表”,并通过应用教育质量监测结果的“最后一公里”,全面提高区域教育水平。

监控结果应用机制的构建

近年来,联都提出了“提高教育质量的八项内容”,即:明确办学质量目标,促进学生全面发展,创建特色品牌学校,完善质量监控机制,优化师资队伍建设,促进教育均衡发展,全力打造高效课堂,营造良好的质量提升氛围。

教育行政部门已经搬走了。如果学校不动怎么办?为此,莲都改变了以往横向的教学质量评价和“校校比”奖励的评价方法,更加注重纵向和横向的“校现比”评价方法。只要学校发生变化,就会通过监测和评估得到认可。这样,中小学校长和教师将获得“保证”,以弥补学校董事会的不足。

教育评估和监测的结果应系统设计,以改善学校教学。建立多维度的评价和监测结果反馈机制,即评价和监测结果应反馈给政府、教育行政部门、教学研究机构和学校等不同层次和主体,以方便不同主体明确自身的问题和责任,形成不同层次的干预措施。

建立针对不同问题的反馈机制,对监测结果进行评估,即针对政府、教育行政部门、教学研究机构和学校反馈的不同问题,重点关注,以方便不同学科在自己的能力范围内解决主要问题。

组建专业评估团队

联都致力于组建专业评估团队,设立“区域评估员”和“学校级评估员”。教育局教研室专门设立“评估导师”承担区域评估,“校级评估员”承担校内教育教学评估。两级评估员活跃在该地区的52所小学和中学。

根据教育质量监测数据开展学校自我诊断研究。选择适合学校发展阶段的评价内容和方法,在教育目标落地时,充分发挥诊断在不断“纠偏”中的保障作用,使学校走上稳定、可持续的发展道路。

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