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浙江实施农村教师“领雁工程”每年投入5000万

2020-01-29 点击:1702

朱永寿是浙江省遂昌县湖山中心学校的数学老师。上学期,他在杭州参加了为期两个月的省级“雁行项目”骨干教师培训。回忆这段兼职培训经历,朱永寿动情地说,这是他18年的教学生涯中第一次听这么多特级教师讲课。他获得了很多。回到学校后,他应该尽快整理培训和学习资料,并与其他老师分享。

浙江省教育厅厅长刘希平表示,自“十一五”以来,浙江一直非常重视加强农村教师的培训。2005年至2007年,浙江组织实施了“农村教师素质提高工程”,全省21万名农村教师接受了免费全日制培训。从2008年开始,组织并实施了面向中小学教师的"雁行项目",旨在培训农村教育和教学领导人。计划在三年内培训全省名农村骨干教师。到目前为止,全省已培训农村骨干教师名,基本实现了每个农村中小学至少有一名教师参加省级骨干培训,每个农村乡镇初中和中央小学至少有一名教师参加县级以上骨干培训的目标。“雁行工程”学生对培训的满意度达到97%以上。

近年来,浙江省委、省政府非常重视农村教师的培训。2008年,农村教师“雁行项目”被写入《中共浙江省委关于全面改善民生促进社会和谐的决定》。省级财政每年将拨出5000万元专项资金,其中2000万元专项用于市、县两级骨干人才培养。省、市、县级财政已投入6亿多元用于“农村教师素质提高工程”和“雁行主导工程”专项培训。同时,要求各地将每年不少于当地教师工资总额3%的教师培训资金单独列出,要求中小学将不少于10%的日常公共资金用于教师培训。

与以往的教师培训不同,浙江省在实施“雁行先行工程”的过程中,大力改革创新,积极探索农村教师培训体系建设。首先,改革了培训和选拔制度。一是教师将“我想学”改为“我想学”,调动了学员的积极性,确定了学员的学科和数量,坚持自下而上和自上而下相结合的原则。二是改革培训机构的选拔方式,将“赛马”改为“赛马”。经过申报、答辩、专家评估和培训项目比较后,省级骨干培训任务的选择根据择优确定,从而调动培训机构的积极性。三是改革培训形式,注重理论培训和实践培训的结合。培训时间要求不少于两个月的专职工作,其中不少于一半是实践培训。培训学校将为每个学生指派一名理论导师和一名实践导师。

大规模组织教师培训将不可避免地导致工学矛盾。

为了有效解决这一难题,浙江省教育厅精心策划,从2008年开始,将全省师范生在职实习支持活动与农村教师培训有机结合起来。同时,对实习支持学校和师范生在实习支持期间的课时安排提出了明确要求,从而有效保证师范生实习支持的安全性和质量。目前,浙江省13所高校的3759名高师学生被选中参加在职实习。在此基础上,浙江许多市县进一步采取“中等教育支持”的方式解决农村学校的工作与学习矛盾,要求农村中心学校的中层干部或骨干教师带头支持农村第一

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